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臺北文化獎自1997年開辦至今已邁入第28年，共表彰83名得主。每位得主在舞蹈、文學、音樂、教育等領域，鼓勵更多文化工作者持續為形塑臺北文化努力，進而提升臺北城市文化風貌。 第28屆臺北文化獎得主出爐，兩位得主為分別來自舞蹈界和偶戲界的林絲緞（卓系緞）、羅斌（Robin Erik Ruizendaal）。文化局於113年11月8日在中山堂光復廳舉行頒獎典禮，表揚得主對文化藝術的無私貢獻。

「接下來我想做老年人這一塊，激發六、七十歲人的身體。」林絲緞雙眼閃亮、興致高昂，很難相信她就要過八十五歲生日了。

日子是料理自己，做飯洗衣，一週教三堂課，不時會去校園裡講座。在講座，她不愛講理論，那不是活的，「活的，是你要實際去轉動，你是中間的一個軸，你要怎麼去轉，風來的時候如何順風逆風，欧博有波浪的時候怎麼去迎它——你要活嘛，因為你要活得快樂嘛，你就必須轉動。」講得是舞蹈，是生活，也像她走過的路。

形容自己是大姐頭性格，帶著弟妹到處跑，遇到被欺負的事絕對仗義，環境不富裕，但林絲緞的童年不曾覺得匱乏，「從沒有變有啊！什麼都拿來遊戲。」從沒有變有，也像是林絲緞與生俱來的強悍本質。

十六歲那年在鄰居江明德的邀請下，擔任師大美術系的模特兒，有了比在工廠工作還好的收入，她鑽入藝術的世界，上芭蕾課之餘，大量旁聽美術系的課程，「我好像一隻老鼠，欧博娱乐到處鑽，什麼都吃下去。」但伴隨而來的，是模特兒身分引來的攻擊。

在當時保守的氛圍，人體素描是畫家必要的訓練，但人體模特兒卻不受尊重。「我不是臺灣第一個模特兒，但我是在爭取模特兒地位的那個人。」林絲緞的強悍來了，「任何人的身體，自然所賦予，文化所形成，你要躲什麼？」

Photo Credit：李立劭

1961 年，二十歲的林絲緞主動向畫過她的藝術家提議，舉辦全國第一次以單一模特兒為主題的人物展，參展者幾乎囊括當時重量級畫家，諸如張義雄、馬白水、李梅樹、楊三郎、洪瑞麟、楊英風、廖繼春⋯⋯展出作品百件；1965 年則有 34 位攝影家 150 件攝影作品聯展。媒體輿論高漲，色情或藝術的疆界，女體物化的爭執，林絲緞正面掀起這場革命。

模特兒和女性都不只是被凝視的客體，身體有其主動與力量，這點，欧博allbet林絲緞尤其在舞蹈中有所感。結束模特兒工作，林絲緞全心投入舞蹈。1975 年林絲緞於臺北中山堂舉辦一場史無前例的獨舞會，藝術圈的友人跨界合作，包含雕塑家楊英風的舞台設計及戴洪軒的音樂設計。友人作曲家許常惠演出後到後台，直喊：「林絲緞，妳嚇死人了！」

這句話，又似乎不是第一次，也不會是最後一次。

舞蹈能力已備受矚目，個性靈活滿腹創作思維的林絲緞，卻也沒有滿足於成為一名職業舞者，她在教學上收穫巨大的喜悅。1963 年夏天於永和成立「東方藝術舞蹈研究社」，便展開直至今日未有停歇的舞蹈教學生涯。

Photo Credit：李立劭

剛開始教孩子們芭蕾，嚴謹的習舞規則下林絲緞不諱言「有點厭倦」。一日感冒，林絲緞讓孩子們自己玩，她在一旁放音樂。「我看呆啦——我看到他們身體散發出的快樂、喜悅感，而且自發性地討論編排。這是我們社會需要的。」

受到孩子的啟發，加上對西方現代舞的領悟，林絲緞轉向身體本質的研究，提倡藝術生活化、生活藝術化；而面對教學，更是以「啟發」為重點，不是讓人按表操課地「表演」，而是詰問自己「為什麼跳？在跳什麼？」1976 年林絲緞開始進行兒童啟發式舞蹈教學，創造情境與引導，讓孩子在遊戲當中展現創意。孩子以外，林絲緞也替當時婦女們的身體，披荊斬棘出一條新路。

Photo Credit：李立劭

1978 年林絲緞主持的婦女舞蹈班，舉辦了「生活與舞蹈」發表會，在那個父權的社會氛圍下，又是一場令人瞠目結舌的創舉。打破藝術的疆界，婦女們在舞台上表現生活中勞動的轉化，跳出個人的生命經驗。

但不論是啟發式教學或藝術生活化理念，在當時臺灣的環境都走得早，共鳴者有限。林絲緞渴望尋求突破點，1983 年她飛往美國，展開一天上四堂課的學生生活。穿梭在中央公園周圍的舞蹈社，她回憶那時是跳到躺上床都痛，「我當時 43 歲了，有時候進去課堂，是跳不動了，但我就坐在那裡直盯著看，看他們怎麼教學。」

一趟將近九個月的旅程，回國後她長出底氣，更知道教學方式千百種，各有各的方法無關優劣，「我對我做的東西，更有自信了。」

現在社大的身體開發班級裡，學生從二十多歲到六十多歲，有舞蹈科班生，也有家庭主婦。「我的教學，是讓每一個人都能被啟發，在即興中把自己獨特的一面拿出來，給他自己看。」不是技巧、也不為別人而跳。舞蹈已脫離只求唯美的層次，林絲緞更往內深入，「我注重身心的健康，那樣才能身心合一。」

舞蹈用於療癒，成為林絲緞教學的核心。1986 年成立位於溫州街的「林絲緞舞蹈音樂藝文中心」，推展兒童藝術統合教育。以舞蹈為主軸，文學、音樂、美術為輔，藉由各種面向藝術的刺激，讓身體與心靈的不同層次被觸發，進而刺激思考。她教孩子，孩子也持續地教她。

Photo Credit：李立劭

1980 年代末期，開始有身心障礙的孩子出現在教室，「自閉症？什麼叫做自閉症，當時真的不知道。」林絲緞前往臺大醫院鑽研，持續以統合藝術的方式陪伴自閉症的孩子，從神經系統的邏輯開發動作，一點一點，非常緩慢地讓身心封閉的孩童，打開身體與心門。

至今林絲緞仍為一名時代的拓荒者。從藝術統合、婦女舞蹈平權至身心障礙者的肢體療癒，林絲緞讓「舞蹈」成為全人教育的一門方式。而她創辦的臺北藝術統合教育研究學會，面對身心障礙孩童發展出跨界統合教育，已形成一整套有系統與邏輯的肢體教育系統，其目的是讓孩子增能，學生從四歲待到三十歲，幾乎是一輩子的陪伴。

「有時候備課，我會突然流眼淚，我是連情緒都要備在裡面的。」腦中輪轉的是孩子渴望接近人，卻做不到的孤獨，林絲緞透過身體的互動，讓身心障礙的孩子能在教室裡與人產生緊密的交流，滿足孩子的情感面向。

「每一個人喔，都是獨特的，這是我越教越知道的事。」

還在想、還在教，風來了，浪拍打，林絲緞一個擺頭、扭肩，新的力量又上來，她還在迎擊。