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作者： 杨胜利 来源：语文师说

首先界定，这里所谈论的“教育”是学校教育。一段时期以来，关于学校教育的功能和定位是模糊的，甚至是扭曲的。我们常听某些教育专家直言不讳：教育是服务行业，教育就是服务。

对此，我不敢苟同，扪心自问，静言思之：教育能简单等同于服务吗？或者说教育就只有服务功能吗？在我看来，服务只是教育诸多功能中的一种，而且未必是最重要的一种。

教育是一种示范。学高为师，行为世范，德高为师，欧博官网身正为范。教育，首先是一种示范。为人师者，必有过人之处，育人先正己，必先在道德人品、学识技能等方面成为学生的楷模，并身体力行。也正因为如此，上至王侯将相、达官贵人，下到黎明百姓、走卒贩夫，才会尊师重道，古人才会有“天地君亲师”的排位，把教师抬到如此的高位。虽然时代在发展，教育理念在不断更新，但教育的示范作用依然鲜明，学校是社会的灯塔，欧博教育是文明的圣火。教育，不只是服务，还应该是道德良知、知识技能、科学人文的高标。

教育是一种引导。教育仅有师者的示范还不够，还必须对学生加以正确的引导，做到因材施教，因势利导。这里讲的引导，是一种行之有效的教育方法、技巧、艺术，既有春风化雨式，也有疾风骤雨式，还有当头棒喝式……所谓“师傅引进门，修行看个人”，但教育者必先为受教育者打开法门，指引出路；更进一步，渡人渡到岸，欧博娱乐送佛送到西，除了传道授业解惑，还需要授之以渔，扶上马再送一程。

教育是一种管理。一方面，教育者和被教育者在人格上是平等的，需要相互尊重；但另一方面，二者在阅历、经验、身份、地位上是不对等的，教育离不开管理，必要时甚至是严格的约束、管教和适度的惩戒，严管也是厚爱。没有严格而有效管理的教育，是不完整的教育。可遗憾的是，现实生活中若一味强调教育的服务功能，往往造成学校不敢管，不能管，不会管，教师不敢管，不能管，不愿管，那么留下的隐患可想而知。

教育是一种服务。新教育方针指出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。这是一种宏观层面的服务，体现了教育的方向、任务和目标。教育服务于人的健康成长和全面发展，服务于国家和社会的需要，是一种广义的服务。若以此观之，教育体现的这种服务意识和功能，代表了教育理念和内容的转变。

具体到教育的主客体双方，随着时代的发展，师道尊严日益淡化，进而有不复之势。教育形态多样化，教育产品市场化，有的直接演变成一种服务，教育似乎是为了满足学生和家长的需要而存在。但学校教育是否就是服务行业，值得商榷。因为既是服务，就存在提供服务者和享受服务者，服务的理念是“顾客至上”，就要尽可能满足甚至迎合顾客、市场的需要，而丧失了教育本身的独立自主性；服务也是一种商业活动，那就要追求利益至上甚至最大化。

如果简单认为，学校教育就是服务，那么老师就是服务员，校长就是总经理——或者说是一个学校最大的服务员，学生就是上帝，家长就是……双方就是一种服务与被服务的供需关系。这在市场化的教育培训机构、以营利为目的的教育组织体现得较为明显，但放在公办学校、公益性教育组织，片面和过分强调其服务功能显然是不合适的。如果说，教育就是服务，那义务教育还要法律强制执行予以保障吗？还需要国家明确法规赋予教师惩戒管理权吗？很显然，一味宣扬教育就是服务的论调，模糊了教育的阶段性，混淆了公办学校与私立学校教育的区别。这种论调，倘若不是糊涂，或许就是别有用心。

好的教育，不只一面，如果继续阐述，艺术表达，相信还有很多。过分推崇某个方面，把教育简单化、口号化，都有失偏颇。教育，不只是服务。返回搜狐，查看更多